「溝通夥伴」指導原則
幫助語言發展遲緩兒融入社會、溝通良好，「溝通夥伴」介入策略指導原則：
1.每個孩子都在學習，用自己的方式學習才有最佳的效果。如果孩子無法好好學習，父母要負擔較多的責任，因為父母的期望已經高出孩子的實力。
2.治療不是重點，依照孩子當前的社會和生理能力，教導孩子與人互動才是目標。
3.很多住家和學校環境的阻礙，讓孩子沒辦法更善於社交和溝通，排除環境的阻礙後，孩子才能越來越融入社會，增加與他人溝通。
4.溝通障礙的主要問題是無法與人際關係的發展同步；因此治療要能幫助孩子和生活同伴在溝通、情緒功能、行動方式都能同步。
5.孩子在互動的時候，要不就是學會溝通，要不就是學會不要溝通。
6.促進溝通的過程多變，不只牽涉到孩子本身的改變，也牽涉到他與生活同伴互動的改變。因此介入孩子的學習，需要雙方相互配合。
7.語言發展遲緩的孩子常常處在一個充滿矛盾和衝突的世界；孩子處於感覺和行動的世界，大人則處於思考和語言的世界。成功的治療能帶領生活同伴進入孩子的世界，不僅態度要積極，還要持之以恆。
8.親子之間的遊戲是發展有效溝通的基礎。
9.孩子要先學會人際互動，之後才學得會經常與他人溝通。
10.孩子要先學會非語言的溝通，才學習如何將語言運用於人際關係。
11.僅僅學會語言是不夠的，還要經常運用語言來溝通。
12.某些成人的互動策略在協助孩子溝通發展的時候很重要。
13.回應策略優於指導策略。
14.臨床方面與父母共同合作，比專家獨自埋首研究的計畫更有全面影響力。
15.雖然孩子能學會當順從的學生，但是學術和職業上的表現，不足以建立有效的社交溝通技巧。
16.有溝通障礙的孩子也能在社會上發展社交及溝通關係。
17.父母有能力協助語言發展遲緩的兒童學會社交和溝通。
(參考書籍:讓孩子開口說話)
